2022年的3月，随着疫情突然发展，在上海市教委的统一部署下，本市中小学又进入了“空中课堂”双师在线教学阶段。经过2020年的第一次线上教学经验，这次的线上教学，第一时间我校教导处就领导我们各教研组有序制定计划，及时启动线上授课模式，这次的线上教学，我们学校也采取了绝大多数学校采用“模式一”（“空中课堂”+互动教学）开展在线教学，复习阶段运用腾讯直播课＋互动教学。真正做到停课不停学，课堂送到家。现将本学期我校综合教研组线上教学工作做一个总结：

一、线上教研同研课

  我们综合教研组因为学科特性，为了提升线上教研的效率，运用大组与小组的教研方法。通过微信语音会议和腾讯视频会议的方式，于每周开展一次大组内教研活动。针对共性的问题进行研讨，讨论互动过程中发现的新问题，相互答疑解惑，分析原因，做出进一步的改进建议，共同提升线上教育的能力。还会将各学科老师区内学习到的好的线上教学方法在活动中一起分享，学习。同时根据每个学科我们还会开展小组的会议，针对每周教学内容进行梳理总结，反馈知识的重难点。明确下一周空中课堂教学内容，确定互动内容与作业等。在每次会议的结束，大家还会分享一下自己的居家生活情况，疏解一下各自的压力。

二、线上教学同进步

  为了保证学生们“停课不停学”。我校综合教研组老师们加大了课堂研磨力度，认真分析在线视频课，明确教学目标，梳理核心知识脉络。利用好晓黑板讨论，帮助学生回顾学习要点，补充关键提示，鼓励学生使用身边能找到的替代材料积极参与课堂学习，设计合理的居家运动，提升了学生们线上学习的体验感。

    在线互动前，我们教师全部预先观摩空中课堂教学录像，了解教学环节及意图，并根据学校学生的实际情况，对关键性问题提出追问，着力于引发学生更深层次的思考。教师提前观课也有很多的好处，如美术学科因为上海市是使用的两套教材，空中课堂中百分之70的课是上教版的课程，使用书画版的我们对于课程完全没有了解，我们美术组在备课阶段就认真观摩每一堂课，并将课的重难点和主要教学内容全部梳理成文字，这样的提前学习与备课在网课中当出现学生的各种问题就能应付自如：如学生材料没有的问题，主要是针对手工制作课，老师就可以提前预告学生，手工课的材料五花八门，彩纸没有可以用废旧挂历纸代替，旧的练习本封面也可以使用，彩泥没有可以利用少量的面团来制作，做完还可以成为漂亮的美食。还有生活中的一些废旧物品等等，都可以成为漂亮的美术作品，这样还同时培养孩子拥有一双发现美的眼睛，能发现废旧物品的可利用之处，做个有心人。

  除了空中课堂的直播课，晓黑板的课后互动讨论也是我们综合组线上教学的一大阵地。自然组的老师依托晓黑板，将徐浦小研究作为突破口。首先，将空中课堂所学进行整理和归；接着，基于课程内容，结合学生实际设计情景化的、分层的互动问题；然后，以文字、图片、语音、视频等多样化的形式呈现；最后，结合学生认知特点以语音和文字的方式进行评价，评价内容不仅仅停留在鼓励层面，还增加一些启发性、思辨性的语言，以动态的方式激发学生的学习兴趣。例如，孩子们化身解说家、饲养员、小导游。此外，分层互动，极大地提高了学生的互动积极性。基于此老师们也收获了许多优秀的作品。音乐组的老师利用“徐浦小百灵”讨论专区，准备了一些跟课堂有关的图片、音频、视频等学习资料，丰富学生体验。根据不同的课程开展不同的互动形式：歌唱型课程，教师会在互动内容中指导学生歌曲演唱中的重难点，并附上歌曲的范唱、伴奏音频，学生可以根据自己的实际学习能力，跟着范唱或者伴奏演唱录制音频上传，老师会对学生的作品在演唱声音、演唱音色、音准节奏、歌曲情绪等方面进行鼓励性的点评与指导。欣赏型课程，教师会在互动内容中提炼与欣赏乐曲相关的音乐要点。并附上乐曲的音频，或是与本节课相关的拓展音乐音频、视频，丰富学生的音乐素养。学生可以根据自己的兴趣选择一种喜欢的形式分享自己的学习成果，如跟着音乐主题哼唱主旋律、用拍手跺脚的节奏为乐曲伴奏、为音乐配上舞蹈动作进行表演等。老师会在情绪表达、节奏律动、动作韵律等方面进行鼓励性的点评与指导。创作型课程，致力于培养学生的音乐想象力、感知力和音乐鉴赏的表达能力。

  低年级大多以“音乐乐园”的形式进行，如跟着音乐形象进行身体律动、创编舞蹈动作、简单的节奏旋律创编等。教师会将课堂的内容进行简单的梳理，对要点进行说明，并将互动的形式分步骤进行详细罗列，根据不同的课，采取音频、视频、语音、照片等不同的形式上传，让低年级学生在课后互动时便于操作，并体会到创作的趣味，提升自信心，提高参与度。高年级大多以自制“小乐器”为歌曲伴奏、“库乐队”操作等形式开展。教师会根据课堂内容进行总结与提炼，并启发学生进行一些简单的创作，鼓励探索与创作的积极性，并附上一些音乐风格不同、情绪不同的音乐音频片段，让学生针对不同乐段不同情绪特点，选择适合的乐器，创编节奏型进行伴奏等。老师多以鼓励、表扬为主，激发学生积极参与创作的兴趣与热情。居家音乐活动的开展形式多样，既有趣又激发了学生们学习艺术的热情，孩子们从中体验到音乐带给他们的力量、鼓舞和积极向上的生活态度。

三、拓展教学同学习

  除了空中课堂和教学互动，我们综合组老师还利用好各种机会开展拓展教学。除了在晓黑板停课时老师们分享各学科的拓展知识以外，在学校的每周专题教育中，美术、音乐和体育组老师会制作有趣的拓展知识视频分享给学生们。美术会分享一些孩子们随手能找到的材料制作的有趣的手工艺品的小视频；音乐会分享一些乐器的知识，音乐的各种形式知识等小视频；体育会分享一些有趣的课间操视频等让孩子们居家锻炼。体育组老师为了提高学生在家里居家锻炼的参与度，更是除了每周的友情提醒、知识梳理的互动讨论两个板块以外，还开展了每周一次持续一周的本周任务讨论区版块。组内教师依据各自所教年级，实行“一人一级制”，即每个老师分别负责一个年级。结合上海市体育与健身教学参考资料、教学指导手册和我校体育家庭作业，分年级布置居家体育锻炼任务，力求做到精、准、细、全。在本周任务板块，充分考虑到各年级段学生的身心特点，加入力量、跳跃、柔韧、灵敏、球类、游戏等形成综合体育活动，组内教师亲自上阵拍摄小视频，并制作成GIF动图。这样做既能保证学生每天运动量及运动兴趣，也能满足学生线上学习的多样性。从教师角度出发，优化老师线上教学的单一形式，也帮助教师在与学生的互动过程中做到更强的针对性和指导性。此外，鼓励学生分享锻炼的视频、照片，相互点赞评论，教师也能进行针对性的指导，帮助学生形成正确的技术动作。通过“20+20”的方式，真正做到劳逸结合、学思结合。此外，各年级组也另外开设了“体育运动分享群”，不设时间限制，以便学生可以长期分享自身的锻炼情况。

四、直播复习巧评价

  空中课堂的课结束后，在6月我们就开展线上的复习计划，利用腾讯会议直播课的功能和晓黑板的互动功能面对面的帮助学生更好的学习好学科专业知识，开展有趣的活动，丰富孩子们的课堂。自然学科期末复习阶段第一，着眼于单元视角设计，落实基本要求，了解学生居家学习效果，注重“基本要求”和“单元视角”，衔接“空中课堂”教学视频资源，展开期末阶段的复习。第二，目标导向分析，方法适切多元，以“目标为导向”，立足学龄特点等，采用灵活多样的教学方法，开展直播课堂。第三，实施过程性评价，积累成长记录，围绕单元核心教学，依据直播课程互动、晓黑板互动、探究能力表现等方面，开展过程性评价。美术学科在复习阶段首先利用资源，补充书画版课程。利用腾讯会议直播课，来解决学生注意力和参与度的问题，通过问答、互动参与的方式将书画版未完的课程系统的补充好，做好下学期线下新学期课程的衔接工作。再立足单元，促进学生美术知识的掌握，美术复习计划主要以单元为单位，结构化梳理核心知识脉络，特别针对三年级美术专业知识突然增强的年级帮助学生进一步构建知识内容；整合教学资源，复习回顾学期重点和难点内容。动态化呈现要点，促进学习理解。让学生对于美术的知识架构能更牢固。最后围绕学习活动，依据学生空中课堂观课情况、直播课参与情况、在线学习习惯、在线互动表现、作业参与度、动手能力等方面，开展过程性评价。音乐学科按时开展网上直播复习课，保证学生学习需要为根本，努力达到学生在家学习和在校学习相近的学习效果。利用“小黑板”和“腾讯会议”平台，为学生进行网络教学、线上答疑等教学活动。评价关注学生的主观能动性，尊重学生个体差异，将评价贯穿于整个线上学习的过程中，结合本学期教学实际，围绕学习活动，依据学生在线学习习惯、在线互动参与情况以及唱、奏、演能力表现等方面，开展过程性评价。结合音乐素养基本要求，将评价分为学习态度以及学习能力（唱、奏、演三选一）两个项目。体育学科期末复习教学内容以队列常规、韵律操与广播操、跑跳投练习、民间体育（跳绳）、体能素质等为主，饮食健康教育、比赛欣赏等内容为辅开展线上教学活动。此外，要合理考虑到学生的运动负荷，适当降低练习密度，避免大运动负荷导致学生身体不适和高强度运动后免疫力降低的发生。教学评价依据学生空中课堂观课情况、直播课参与情况、在线学习习惯、在线互动表现、作业参与度、体育运动能力等方面，开展过程性评价。通过反馈，能帮助学生及时了解自身体育技能水平。

     以上，是我们综合组本学的工作小结，这场疫情，虽然我们不能像医护工作者一样冲在防疫的第一线，但我们守护好了这份育人的职业，平凡的岗位，我们从本职做起。也期待新的学期我们能一起更努力，取得更大的进步。

2022.06