这是一个特殊的学期，从线下教学突然转战到线上教学。在学校领导的指导下，组内老师的支持下，在2020年第一次线上教学经验的基础上，顺利地完成了本学期的教学工作。现对一学期的教学工作做如下总结：

一、 以教研活动为依托，确定单元重难点。

  在这次的线上教学中，以教研组为单位，每周围绕一个内容，在每周三上午开展一次全组教研，通过教研活动，我们摸索解决教学互动中的困惑，和两年前相比，我们更聚焦于通过课后互动来促进教学目标的达成，用激励性的话语鼓励孩子们更专心的投入到英语学习中，设计有趣的作业来夯实语言知识的运用。除了对日常教学内容的讨论总结以外，期中期末还展开了专项教研活动，以年级组为单位，交流每个备课组的做法，各年级可以互相学习，取长补短。期末阶段更是制定了详细的复习细化和期末诊断的多样化形式，从不同的方面对学生进行评价。

  每周一次的全组教研活动是标配，每周两次的备课组活动更是老师们确定重难点，讨论互动内容的时间。老师们在休息时间，由备课组长负责，相聚云端，在空中课堂观课之后，讨论在课后落实教学目标，发展学生听说读写的四种技能，设计相应的课后互动。比如，二年级的老师利用每周的教研活动进行网上教研，对每一课时的内容提前进行观看，预判学生可能犯的错误，除了给出相应的图片笔记外，再附上语音朗读和解释。空中课堂之后的晓黑板讨论也被我们充分利用起来，在听完之后，请学生在互动区用语音的形式进行朗读、介绍等活动，老师语音或文字点评，邀请其他同学也来听一听，说一说。特别是老师布置的有趣的作业，学生参与度很高，而且也愿意和同学互动。最后，老师根据当天的互动情况，小结提醒学生易犯错的地方，再次巩固重点内容。考虑到学生年纪小，对平台的操作可能不熟练，或者由于各种原因，没有及时参加实时互动，老师会给出充足的时间，不要求学生立刻在互动进行交流。

  因此，教研活动是教学质量的保障。

二、认真学习线上教学，精心设计课后互动。

  线上教学对老师来说，也是一次难得的学习机会。首先，线上授课老师的专业素养非常扎实，可以学到不少正确的课堂用语，有效的操练方式，还有新颖的教学方法。比如，两年级在拼读单词时，为了避免学生漏读字母，在字母的下面是用小红点一个一个点，这样学生就不会漏掉字母了。五年级的阅读教学，教师都采用了一些阅读方法，从而提升学生的阅读能力。如，教师会梳理故事线，告诉学生title--故事的名字，character--故事中的人物，整理信息得出故事的线索，通过板书，从而达到复述故事的教学目标，像这样的阅读教学的方式方法是很值得我们学习的，也需要我们在课堂上进行教学实践。

  在观课的同时，我们对空中课堂的内容进行认真的记录，梳理每个单元的课后作业，明确空中课堂的重难点，记录课后需要在互动中再次指导学生的内容，对整个单元也有了系统全面的准备和设计。教师在设计课后互动活动时，注重在互动中弥补课堂中互动不足的现象，加强和学生语音的沟通。高年级设计有针对性的笔头练习，低年级更重视口头的正确表达。

  而课后互动环节作为空中课堂的延续，再次利用空中课堂的资源，沿用其操练形式，可以帮助学生在熟悉的语境中更顺畅的表达，更自如的运用。互动活动和空中课堂的有效结合，帮助学生更好的达成教学目标，实现“教、学、评一致性”。         

  那么，对于线上的作业，我们老师精心批改，认真指导。每位老师都有一双火眼金睛，不放过学生的任何一个错误。单词拼错了，让学生再去背一背；语法不对了，我们进行讲解；个别同学发音不到位，老师发语音单独进行正音，而共性的问题，我们会提前录音，进行指导。

  除了常规作业，每个年级组也围绕模块中的内容，进行了有趣作业的布置。比如，一年级的小朋友用2-3句话介绍了自己喜欢的季节，二年级学生画一画，拍拍小视频，说说自己喜欢的食物、季节等，三年级的小朋友积极参加了和形状有关的趣味小剧场，四年级的学生写一写自己宅家的某一天是怎么度过的，五年级学生做一张电影的海报，介绍一下自己喜欢的电影。

三、平台转变，保障期末复习质量。

  为了在后续阶段能系统性地开展期末复习工作，从空中课堂加晓黑板的模式向腾讯会议加晓黑板模式进行转换，从教师和学生两个角度出发制定《徐浦小学英语学科在线互动细则》，规范教师线上操作，落实学生课堂学科习惯的培养，并且在家长会上向家长学生进行说明，为平台转换做准备。

  教研组展开教研活动，根据区级下发的“小学英语学科关于下阶段教学的指导建议”等文件，以备课组为单位，梳理、了解、分析学生在线学习时的薄弱点和易错点，以问题为导向，梳理重点与难点，确定复习阶段课具体内容，帮助学生建构知识，提供学习策略和方法，帮助学生内化知识至运用，为复习课的进行做好前期准备。

  为提高复习课的教学质量，教师基于本校学生的具体学情，参考五年级名师面对面、各年级“模块复习课”与“综合评价课”的设计思路，结合选择区里后续下发的一到四年级M2-M3六个单元的复习课案例以及上海市三至五年级作业资源，开展对整个学期学生所学语言知识和技能的巩固练习。在语境带动的学习环境下，合理设置听说读看写类学习活动，促使学生在愉悦的氛围中获得语言能力，培育核心素养。在技术助力的资源融合中，充分组织个体、同伴、团队等语言交流方式，培养学生的主动参与、乐于合作、积极思维的学习品质。

  回首上个学期，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。在下个学期里，我们也要继续迎接新的挑战，尝试新的教学方法，加强自身的信息技术，为今后更好的教学打下基础。