2025年12月10日，徐汇区道德与法治教学研讨活动在徐浦小学举行。本次活动聚焦“健全人格”培育与“课程资源”开发两大主题，通过课例观摩、主题交流与专家引领，共同探寻素养落地的有效路径。徐汇区小学道德与法治教研员徐敏老师及各校教师代表参与了此次研讨。

魔法课堂——肖晨洁老师：如何让一年级新生爱上“上课”？

“小学的房子是怎样的？”“小学里还有滑滑梯吗？”“小学是怎么上课的？”

这些来自幼儿园孩子的天真提问，成了田林四小肖晨洁老师道德与法治课堂的精彩起点。在《上课了，好好学》这堂课上，她不仅回答了这些问题，更悄然完成了一场看不见的“成长仪式”——帮助孩子从幼儿园的游戏世界，顺利过渡到小学的学习天地。

 情境导入：当孩子成为“小老师”

肖老师的课堂从一份特殊的“求助”开始。她向学生们展示了一份来自幼儿园弟弟妹妹的“问题清单”，并郑重其事地委托一年级的孩子们：“你们能当小老师，帮他们解答疑问吗？”这一巧妙设计，瞬间激发了孩子们的责任感与自豪感。从“被照顾者”到“帮助者”的身份转变，让孩子自然而然地进入了学习状态。

双线并进：物品准备与心理准备

“每节课上课前需要做些什么？面对这个核心问题，肖老师没有直接给出答案，而是引导孩子从自身经验出发。通过真实情境的辨析，孩子们逐渐明白——不同的课程需要不同的准备。而最重要的是，除了物品要“齐”，心也要“到”。

游戏化学习：在玩中掌握课堂规范

如何让孩子理解“认真听、勤思考、多交流”这些抽象要求？肖老师准备了两个信封的图片游戏。在排序、倾听、讨论的过程中，孩子们亲身体验了什么是专注听讲、什么是独立思考、什么是有效交流。

肖晨洁老师的课堂让我们看到：幼小衔接是在尊重儿童天性的基础上，自然引入新的成长要求。当孩子们在《一年级》的歌声中离开教室时，他们带走的不仅是“怎么上课”的方法，更是一份“我能当好小学生”的自信。

学会沟通——从“你凭什么”到“我感到”：唐怡昀老师的这堂沟通课，教会孩子好好说话

当孩子与同伴发生争执时，话到嘴边常常变成一句充满火药味的“你凭什么……”。如何将这种对抗性的指责，转化为清晰温和的自我表达？在徐浦小学唐怡昀老师的道德与法治课堂上，四年级的孩子们正通过一堂《学会沟通交流》课，学习这项受益终身的“软技能”。

唐老师巧妙创设了“运动会报名冲突”的情境。课堂上，孩子们通过对比“你凭什么安排我！”和“我感到有些失落，因为我更擅长跑步”两种表达，亲身体验到沟通方式如何直接影响结果。

这堂课的核心，是将抽象的“沟通技巧”转化为孩子可学可用的具体方法。 唐老师引导学生掌握两大法宝：“我句式”表达与积极倾听。孩子们学习用“我感到……”、“我希望……”来说清自己的感受和需求，而不是指责对方；同时练习在倾听时保持专注、给予回应，尊重他人发言。这些方法通过小组演一演、情境模拟变得生动可感。

唐怡昀老师的教学设计凸显了“从生活中来，到生活中去”的理念。课堂尾声，孩子们运用所学，现场演绎如何化解同学间的碰撞等真实问题。沟通能力，就这样从课本概念，内化为解决实际问题的素养。

人格培育——以核心素养为导向：培养学生健全人格

在此次教研活动中，徐浦小学郭佳韵老师作了题为《以核心素养为导向，培养学生健全人格的教学实践》的主题交流，系统阐述了学校在不同学段落实“健全人格”素养的路径与思考，为区域教学实践提供了可资借鉴的范例。

郭老师首先深入解读了课标中“健全人格”的内涵与学段目标，并借鉴皮亚杰认知发展理论，指出教育实践需顺应学生心理发展规律。她强调，一年级学生处于前运算阶段，教学应侧重适应、规则与情感启蒙；四年级学生进入具体运算阶段，则需聚焦冲突解决、深度沟通与社会性发展。

基于此，郭老师重点分享了学校依托教材单元，通过“问题驱动—情境创设—实践迁移—多元评价”四维路径，实现人格培育“知行合一”的探索。郭老师的交流逻辑清晰、案例鲜活，体现了徐浦小学在核心素养落地上“依据课标、立足学情、系统设计”的扎实研究。

资源赋能大单元教学：让道德与法治课堂通向真实世界

在道德与法治课上，如何让“宪法是根本法”不再是一句遥远的条文，而成为孩子眼中真切的生活守护者？如何让“公共秩序”从书本概念，转变为社区里可感知、可参与的具体行动？

徐汇区徐浦小学进行了一场深刻的教学变革。学校德育教导王燕老师介绍道，面对法治教育中“概念抽象、学用脱节、资源零散”的核心挑战，学校跳出传统课堂的边界，提出“大单元为骨架，校外资源为血肉”的融合路径。资源，在这里被重新定义：

它可以是情境载体——学生在华泾公园的宪法雕塑前理解“公共生活的开放性”，在垃圾分类点旁讨论秩序的价值。

它更是实践平台——在检察院指导下举办的“模拟法庭”上，学生们角色扮演，将课本中的维权条款用于辩论“消费欺诈”案件。

它还是文化场域——在大学里观摩法治舞台剧《立场》，在艺术沉浸中深刻感悟“法律面前人人平等”的精神内核。

最终，学习成果不再是简单的评价，而是一份份给低年级同学的法治宣传卡、一首由师生家长共同创作的《宪法伴我们成长》MV、以及孩子们心中那份对规则发自内心的认同与守护感。当教育资源与生活世界深度联通，核心素养的种子，便真正落在了肥沃的土壤之上。

活动最后，徐汇区小学道德与法治教研员徐敏老师对本次活动给予了高度评价。她指出，肖晨洁老师的课灵动而温暖，用两个真实的问题做主线，串起整堂课，课上密切关注到学生的真实需求，通过身份赋予和游戏化设计，将规则内化于无形，让一年级新生对“上学”产生了积极的期待和自信，这是“健全人格”培育在起点年级的生动奠基。唐怡昀老师的课用运动会的主情境串起活动一和活动二的内容，请学生用课上所学解决实际问题，将“沟通”这一抽象概念转化为“我句式”、“倾听回应”等可操作、可评价的具体行为，展现了将素养目标转化为学生关键能力的教学智慧。

徐老师进一步总结，两节课与两个主题汇报共同构成了一个逻辑闭环：郭佳韵老师的汇报充分体现了徐浦小学教研团队对课标的深度研读与对学生成长规律的精准把握。而王燕老师的交流则生动诠释了如何“打开”课堂，让思政教育在真实的社区与城市中发生力量。她强调，这种“基于课标、立足学情、系统设计、扎根生活”的实践，正是推动核心素养从理念到课堂、从课堂到生活的关键所在。

本次教研活动在热烈的研讨氛围中圆满结束，它不仅是教学成果的展示，更是教育智慧的碰撞与共生。徐浦小学将继续深耕课堂，携手区内同仁，共同为学生的健全人格与全面发展注入源源不断的育人能量。