又至期末，老师们却未放松，参加安排有序、有益的校本培训是每学年的必修，也是学习、提高的平台。

众所周知，评价是教学的重要环节之一。近年来，表现性评价方式颇受推崇。表现性评价是指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定。为进一步帮助教师设计和运用好表现性评价，徐浦小学特邀华东师范大学课程与教学研究所的周文叶教授开展培训讲座。

周教授首先就“为什么要评价”与全体教师达成共识，即检测学生目标达成情况；促进教与学。然后，周教授明确了表现性评价的特征：一是用于检测复杂的、高级的目标；二是具备真实或模拟真实情境中的任务；三是体现学生的构建反应；四是基于评分规则的判断。紧接着，周教授就围绕“如何设计表现性评价”这一问题，全面展开辅导，具体涉及到三个方面——界定评价目标、设置表现任务、开发评分规则。在讲授过程中，周教授运用了许多实际案例，并通过让教师们自主讨论思考，明确了表现性任务与目标设置的一致性原则，以及开发好的评分规则的必要性，使教师取得深层的认知和感悟，现场气氛可谓活跃。

表现性评价区别于传统的纸笔测验，要求教师观察学生的行为或对那种行为结果进行反思，评定的是学生应用知识的能力，学科之间内容整合的能力以及决策、交流、合作等能力。教师们将不断更新教育理念、不断学习，使学生更全面地发展。