金秋9月的最后一周，我校举办了以"面面俱到  童心绘心"为主题的心理周活动。 色彩心理学认为，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征，在主观上又是一种反应与行为。儿童绘画一直是儿童感知外部世界，表达内心想法的重要途径，年龄越小的孩子越容易受到语言的限制，而绘画是孩子天生的一种特殊“语言”，线条、色彩、图形等等会显示孩子的性格、心理变化和情绪特征等等。

  本次心理周活动包括了四个方面的内容：一次心理活动周宣传讲座、一次主题活动、一次心理主题班队会课以及一次全校展示。

  在心理活动周的开幕式上，心理蒋教师利用专题教育的机会，通过媒体向全校师生简要介绍了色彩心理学的基本概念：不同色彩如何引发人们内心的特定感受。心理教师展示了四幅色彩各异的图画，引导学生分享他们的内心体验。此外，色彩同样能够传达人们不同的情绪状态，例如，红色通常与热情和兴奋相关联，而橙色则常被看作是乐观和阳光的象征。随后，心理老师展示了面具模型，并向同学们介绍了绘制色彩面具的具体要求。接着，心理蒋教师详细阐述了本次心理活动周的主题、活动时间以及具体的活动流程。在宣传活动结束后，每位同学都领到了一个空白的面具模型，并根据活动要求开始进行绘制。

  9月24日至9月26日期间，全校各年级学生如火如荼地创作自己的色彩面具。一年级小朋友们回家和爸爸妈妈一起完成，他们可以在涂鸦的过程中体验亲子合作创作的快乐；二年级小朋友们在美术课上，通过美术金老师的引导，初步尝试独立用色彩在面具上涂色来表达简单的情绪，如开心、伤心等。三年级的学生在美术张老师的指导下完成色彩面具；四至五年级的学生已经有了一定的在立体面具上涂色绘画基础的能力，所以他们可以自己独立完成色彩面具，而且有不少学生除了运用涂色之外，还会添加些自己喜欢的装饰，例如羽毛、珠子、彩纸等让色彩更绚丽，以此表达更强烈的情绪感受。

  经过了前期的创作，就要迎来一起分享的时刻。9.27是各班在班主任的组织下开展心理周色彩面具分享班会的日子，利用班会课，每个班都进行了小小分享会，有分享意愿的同学围绕“自己的色彩面具为什么这么创作？表达了怎样的情绪？”这两个问题，向大家介绍创作背后的内心小故事。最后，各班评选出班级内的心理周积极分子代表。

  在各班分享和评选完之后，又在全校范围内组织了一次校内展示，从各班的心理周积极分子中又精选出5位学生，请他们分别作为各年级的代表，大方自信地向全校师生介绍自己色彩面具的创作过程和内心小故事，其余同学们耐心倾听着他们的介绍。最后，学校表彰了在心理周中表现积极的学生，并颁发了荣誉证书和彩笔作为奖励。

  小学阶段的孩子由于语言表达的局限性，往往会词不达意的表达自己的内心感受，通过这次活动，增强了学生运用色彩绘画表达内心感受的意识，提高了师生关于色彩心理学的常识，学生身心也可以在活动中得到舒缓放松。