一、背景分析：
㈠、学校概况：
徐浦小学是一所挂牌于1998年7月的公办学校,坐落在徐浦大桥脚下，地处华泾镇。近年来，华泾镇成为徐汇区人口导入重点区域，政治、经济、文化得到了较大的发展。居民人数的增加，交通设施的改善，社区文明建设的推进等，都为学校发展提供了良好的的外部环境。
学校位于东湾小区内，占地
在上一规划期内，学校在基础管理、制度完善、队伍建设、教学研究等方面以规范为目标，逐步跟上区的发展步伐，学校办学质量已渐渐被社区、家长及上级机关认可，正步入提升期。
㈡、办学已有成效：
⒈强化了规范管理，学校完善与修订了多项评估、奖惩等方面的制度。加强了对工作的管理力度，建立起学校发展的保障机制。
⒉以创建学习型学校为抓手，初步构建起行政——工会组——教研组——教职工个人自主学习的四全层面，这种具有个人自主与群体互动的学习型团队，为师资队伍的整体提高开辟了通途，并以二期课改实施为载体，从研讨教学中的教育理念和技能为教研组的主要活动内容，增强了对教学的实践、研讨与再实践，在逐步提高教学能力的同时，提升了教学的整体质量。
⒊近两年，学校将德育工作的重点指向育人队伍的建设与教育活动的设计，使教育的过程逐步规范化，成效有提高，学校中学生的精神文明程度及良好学习习惯得到较大提高，得到家长与社区的肯定。
⒋通过经常教育、严格检查、及时反馈等途径强化了学生学习习惯、行为习惯的培养，使每位学生在原有基础上都有不同程度的提高。
㈢、存在问题：
1、学校管理的体制与各项制度初步形成，但在师资队伍提高方向的评价与激励上仍有盲区，还需进一步根据发展进行完善。盲点也造成了管理中的指导与服务功能的强度不足，导致队伍建设、培养管理人才方面的作用不大。
（1）表现在具体实践中，学校管理层发现问题与策划组织、引领解决问题不及时与方法不多。
（2）看到教师之间课堂教学能力、研究反思能力等专业能力发展的不平衡，还有不适应二期课改要求的教师，但苦于无相应的评价、指导、督查的机制和方法。
2、学校质量管理网络还未完全建成，分析与反馈的指导功能还有待于开发，教
学质量有时忽上忽下，不够稳定。
3、德育工作的评价机制不够齐全，尤其在教育工作的有效性上研究不够，不仅有对学生发展规律的方面，也有对进城务工子女的特点和方法方面。同样科艺体卫工作缺乏整体规划性，以执行上级指令为主，较少关注校本特色，因而虽有许多活动，至今还未形成各自的特色项目。
4、后勤工作在服务教育上的规范与有序方面仍有欠缺，管理效率有待进一步提高。
5、进城务工子女占学生总数的60%，增添了教育教学上的新课题（与难度），这是必须迎接的挑战。
6、校舍建成已将近10年，大楼陈旧，缺乏大的多功能教室，设施有待更新。
二、办学目标：
㈠、办学目标：
⒈以学生自主发展为本，培养“学习勤奋，个性和谐，身体健康，遵纪守法”的适应新世纪需要的小学生。
⒉以教师专业发展为本，打造团结、务实、严谨、进取的学习型师资队伍。
⒊以学校内涵发展为本，建设学生喜欢、家长满意、社会认可的公办学校。
㈡、办学策略：
⒈突出一个主题——改革与发展：
营造适切学生基础和发展规律的教育教学工作，创设支持教师在学习与工作中提升素养的氛围，从而将徐浦小学建成全体师生可持续发展的良好基地。
优化教育环境、学生有提高、教师有素质、特色有发展
⒉确立三种意识——生本意识、师本意识、校本意识：
⑴、生本意识：针对我校学生数量不够多，来源比较复杂的实际情况，以行为规范、学习习惯、学习兴趣为主要抓手，确保基础扎实，遵纪爱学，习惯良好，并结合学生兴趣特点，开展多种多样的学习活动。
⑵、师本意识：树立教师是学校发展第一“资本”的理念，制定切实可行的师资队伍培训方案。在学习团队建设的同时，根据不同层次教师的不同需求搭建更多的舞台，让教师们在不同领域获得不同程度的锻炼与成长。
⑶、校本意识：坚持创建学习型学校为工作抓手，积极营建“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的学习与工作环境，倡导对实际工作的研究与探索，在研讨中提升，将个人的学习与研究融入具体工作。充分发挥学校教师集体的智慧，互帮互学，实现培训与工作的结合，使个人的发展与提升学校办学水平紧密结合起来。
三、具体实施：
㈠、学校管理：
目标：人本管理，规范机制，和谐校园
⒈管理思想人本化：实行以人为本的管理思想，把全心全意依靠教职员工、调动教职员工的积极性创造性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。管理要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心，真心要贴心。
⒉管理机制严密化：完善校长负责制，形成机制健全，关系理顺，启动灵活，运行有效的管理机制。即校长全面负责，党支部保证监督、教职工监督参与、校务会主体管理，协调统一的决策层；教导处、总务处、大队部检查督导，组织实施，功能齐全的指挥层；团支部、工会小组、教研组、班主任、辅导员执行落实，功能顺畅的执行层。
⒊管理过程民主化：进一步发挥教代会和校务公开的监督作用，管理过程公开、公正、公平。强化教职工的主人翁意识，巩固“心齐、气顺、劲足”的校园氛围，使学校成为教职工的第二个家。
⒋管理网络社会化：把社区活动和学校教育结合起来，打破封闭的单一的教育状态，把教育全面推向社区，把学校民主管理扩大到发动社会力量热情支持办学，民主监督学校。（1）走出去:深入社区，沟通信息，征求意见，联络感情；（2）请进来：居民代表、社区老师、家委会成员参与商讨学校办学思路和目标。
㈡、事业发展：
目标：改造硬件，合理安排，物尽其用
⒈借十年校庆，争取对学校的校舍进行全面的修理，使校园整体环境更加净化、美化、亮化。大修项目：专用室改建、内外墙粉刷、改造电气线路、楼道铺设地砖等等。
⒉在学校网站正常运行的基础上，以责任板块的方式进行维护、完善与更新，进一步提高网站利用率，拓宽网站服务功能，争取建设成特色网站，使网站成为学生成长的快乐天地，教师进步的后续资源，学校发展的动态窗口。
⒊在教室、办公室中增配电脑，争取人机比例为2：1，提倡无纸化办公，共享知识管理与流程管理的研讨。
⒋在校舍改建时，建设校史陈列室。梳理、总结各项工作的亮点，使十年办学成果与精华得到提炼与展示。
⒌以“开源节流”为原则，将财产管理与使用落实到人，责任到人。将公家财物当作自家东西一样爱惜使用，使各种设备、器材等物尽其用。合理规划、统筹使用好学校各类经费，使事业发展得到有力的保障。
㈢、师资队伍：
目标：团队协作，培养骨干，共同提高
⒈从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合摸清现有教师的现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。
⒉建章立制，进一步制定、修改、完善和强化《徐浦小学教师守则》、《教师评价制度》、《徐浦小学带教制度》、《徐浦小学骨干教师管理条例》、《教研组长职责及考核办法》、《徐浦小学教师职业形象》、《徐浦小学班主任月考核办法》、《徐浦小学教职工期末考核表》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。
⒊强化学习意识，树立终身学习的理念。我校以学习型学校的创建带动学校整体管理，内涵发展。全校的教职员工通过四个层面开展课改理念的学习、课堂教学探究实践、小课题研究和经验交流。
⒋以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。
第一学期：中老年教师“耕耘奖”教学比赛，优质课展示活动，班主任“育人奖”比赛
第二学期：青年教师“骏马奖”教学比赛，见习教师“萌芽周”活动，“优秀教研组”评选活动
⒌强化对青年教师培养的各种措施，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动，促使其快速成长，脱颖而出。
⒍构建以校本培训和教学实践相结合的研训一体化培训模式，实现培训针对性与教学实践的有机统一，提高教师课堂教学的七种能力：教学目标定位力、教学内容把握力、教学方法灵活力、教学过程调控力、教学练习设计力、教学评价有效力、教学行为反思力，使减负增效落到实处。
㈣、德育工作：
目标：形成网络，寓教于乐，提高实效
⒈构建网络德育格局：完善以学校教育为主导，与社会教育、家庭教育密切配合的教育体系。构建中、小、幼纵向衔接，学校、家庭、社会横向沟通的德育网络，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、团队互补的育人格局。
⒉协调发展育人队伍：学校设有德育工作领导小组，引领教师对学生的思想品德教育。全面实施“全员、全面、全方位”德育工程，牢固树立“德育质量是提升办学水平的关键”的意识。坚持班主任和副班主任例会制度，并使其成为正副班主任之间三级沟通互动平台（班主任和班主任、班主任和副班主任、副班主任和副班主任）。修改和完善班主任月考评，进一步提高考评的公正性与激励性。以设立成长记录包的形式，记录青年班主任成长的足迹。
⒊设计系列德育内容：构建以爱国主义为主线，以日常行为规范的养成教育为基础的全员参与德育的模式。不同年级的德育内容有所侧重，由浅入深，循序渐进，形成系列。学生行为习惯、学习习惯的培养面向全体学生，抓基本，抓个别，抓拓展，抓延伸，形成反复滚动，螺旋上升的良好态势。
⒋优化整合德育活动：通过升旗仪式、主题班队会、雏鹰争章、心理健康专题辅导、创建示范班等形式的活动，提高学生道德认知，情感，意志和道德行为水平。结合校本特色“桥文化”，全面开展“架××之桥，牵××之手”的活动，通过同学之间，师生之间，家校之间等的一系列牵手活动，使学生懂得只有热爱自己的伙伴与老师，热爱自己的家人与社区，热爱自己的家乡与祖国，生活才会更美好。
㈤、教学工作：
目标：夯实基础，优化流程，减负增效
⒈严格执行新课程标准与课时计划,一周总课时量控制在32——34节，专课专用，不随意增减课时，语、数、英老师协调好每天的作业量，为减负提供保障。
⒉随着二期课改的不断推进，要下大力气帮助教师“洗脑”，让教师在新旧教育理念的对比碰撞中经历一次“头脑风暴”。针对不同的培训对象采取共同学习，分层推进的方法开展培训工作，使教师对二期课改理念的把握从单纯书本知识上升到实践后的再认识。力求课堂教学以学生为主体，力求寻找适合于学生的教学方法，力求平等、民主的师生关系，教学中要关注过程，关注学生的情感、态度、价值观，并进行培养学生探究性学习的研究。
⒊课堂是教学工作的主阵地，推进二期课改，提高教学质量的根本在于课堂教学。在备课中要求教师能从课程标准出发，从学生的角度出发设计教学，挖掘课程内容，加强学科内容与生活的联系。教师要上好每一堂课，努力实现优质课的自我要求：教学设计从“教”向“学”转变，教学实施从“注重结果”向“注重过程”转变，教学效果从“注重外在变化”向“注重内在变化”转变，教学组织从“封闭式”向“开放式”转变。
⒋优化流程，确保底线。通过检查、反馈、总结和推广相结合，使流程管理更规范更优化。
⑴、计划：重学生实际，分层推进，措施具体可行。制定面向全体学生和后进生的分层教学计划。
⑵、备课：重目标方法，加强二次备课和课后反思。备课要求开学前全部备完，上课前教师必须根据教材内容、学生的实际情况对教案进行二次备课，突出重点，突破难点，调整教学环节、策略等，以提高课堂教学实效。
⑶、上课：重合作，夯实基础，拓展信息。日常课做好课前准备，提高教学效率。
⑷、作业：重指导，分层，加强面批。作业批改及时认真，订正前要对共性问题进行讲评。
⑸、辅导：重分层，多鼓励，注重个别指导。 教师及时记录后进生补差表，分析原因，调整补差措施。
⑹、质量：重分析，具体改进，落实处，学校质量目标为100%的合格率。教师个人把好班级质量关，以细水长流、作业日日清的形式加强训练。教研组内开展学科竞赛、校监控等活动，把好年级组和教研组的质量关。校长、教导做好各学科的质量分析、反馈和总结的工作，把好全校质量关。
⒌树立“多改变自己，少埋怨学生；多为成功想办法，少为失败找理由”的观念，形成良好的教学作风。通过“学习理念——课堂实践——反思不足——总结经验”这条主线，以每周的教学自报课为主要平台，通过“说课(集体备课)——第一次上课——第一次评课——第一次反思——修改后再上课——再评课——再反思”三课两反思的教研活动发挥个人备课、集体备课和个人反思、集体反思的推进作用，总结提炼出适合学生实际的课堂教学好方法，做到经验共享，相互促进，不断提高35分钟课堂教学效率。
⒍通过探究课课程的开设，转变学生被动接受知识的学习状态，大力倡导自主、探索与合作的学习方式，以“民族精神教育”为抓手，以了解中国文化为目的，充分利用学校以及周边的有利环境，开展以“桥文化”为阶段主题内容的探究活动，全面推进素质教育，形成学校特色。
㈥、其他工作：
目标：挖掘资源，加强训练，形成特色
⒈科技：继续以“绿色—环保”为主题，办出学校科技特色，保持区绿色学校和市花园单位称号，为争创市绿色学校作好准备。
⒉艺术：抓好校艺术工作的三团一队，努力在艺术活动中出成果。形成本校特色，积极参加区级以上竞赛，力争出成绩。
⒊体育：办好学校体育节，抓好两课、两操、体锻达标，全面提高学生身体素质。形成本校特色，积极参加区级以上竞赛，力争出成绩。
⒋卫生：抓好学生健康教育，做好红十字会工作，做好日常环境保护工作，保持市无烟学校称号。创建卫生工作的长效管理机制，做好六病防治，加强对食堂卫生、环境卫生的监督管理。争创“健康促进校园”。
⒌信息技术：进一步优化学校的信息化环境，有序开展师生的信息技术应用技能的培训。让信息技术真正成为师生教学活动的工具与助手，提高师生的信息素养。
沪公网安备 31010402000537号